La irrupción de las TIC en las clases trajo consigo que la utilización del vídeo como recurso didáctico se haya normalizado y sea cada vez más utilizado en todo tipo de clases, tanto online como presenciales.
Además, resulta un recurso muy interiorizado por los estudiantes jóvenes, de gran ayuda para apoyar los contenidos que se trabajen en clase. Te ofrecemos algunas cuestiones a tener en cuenta antes de usarlo en el aula. Sigue leyendo
Patricia Jennings, profesora asociada de la Universidad de Virginia y autora del libro The Trauma-Sensitive Classroom, apunta que el trauma infantil puede tener graves consecuencias inmediatas y a largo plazo para el desarrollo cognitivo, social y emocional de los estudiantes.
El trauma y el estrés crónico cambian la forma en que nuestros cuerpos y cerebros reaccionan ante el mundo. “Los humanos se adaptan al estrés crónico para poder sobrevivir y prosperar en contextos desafiantes. Pero estos comportamientos adaptativos pueden impedir el éxito en el contexto del aula”, señala Jennings en este post. En la escuela es más probable que los niños que hayan sufrido un trauma tengan problemas para regular sus emociones, concentrarse e interactuar de manera positiva. Sigue leyendo
Esta semana compartimos en Red Música Maestro la experiencia docente de una maestra de educación especial que ha encontrado la forma de ayudar a los estudiantes enseñándoles a gestionar su tiempo y a organizar sus tareas, tras investigar cómo los estudiantes con problemas de aprendizaje experimentan el aula.
Las siguientes son las técnicas que esta docente utiliza para ayudar a sus alumnos y que se dividen en tres bloques: Inicio de tareas, Organización y Gestión del tiempo. Sigue leyendo
No hay una clase o escuela perfecta y cada alumno es diferente. Entonces, cuando hablamos de aulas centradas en el estudiante, eso también es una especie de generalización, porque entonces tendríamos una para cada estudiante. Pero en el esfuerzo de enseñar y diseñar experiencias de aprendizaje, sí podemos tratar de establecer puntos comunes sobre qué necesitan los estudiantes para tener éxito dentro y fuera del aula. Repasamos algunos de los puntos:
Todos los estudiantes necesitan conocerse a sí mismos.
¿Quién soy y cómo me relaciono con el mundo que me rodea? ¿A dónde quiero ir?
Necesita modelos inspiradores y ejemplos.
Quienes nos sirven como modelo nos dan ideas, pueden actuar como apoyo, inspirar o mostrar un camino. Cuanto más creativo, auténtico, inspirador y diverso, mayor será la posibilidad de llegar a todos los estudiantes.
Necesitan retroalimentación, no juicios de valor.
La retroalimentación actúa como guía. Ayuda a corregirse e incluso puede ser reconfortante. Sin embargo el juicio es personal y emocional, y a veces resulta doloroso para quien lo recibe si no se utilizan las palabras adecuadas.
Necesitan espacios y herramientas creativas.
Estos espacios y herramientas podrían ser físicos o digitales, utilizarlos solos o en grupo, con apps o herramientas de siempre, autodirigidos o basados en resultados. La creatividad no es algo accesorio, sino que es una necesidad humana básica de autoexpresión.
Necesitan atención.
Los estudiantes necesitan a alguien que crea en ellos cuando su autoconfianza falla.
Cada estudiante merece tantas oportunidades como sea necesario.
Se puede recuperar a muchos estudiantes que no pueden seguir inicialmente el ritmo de sus compañeros aportándoles el tiempo y la confianza que necesiten.
Necesitan jugar.
Pero no hacemos referencia al tiempo del recreo, sino a jugar con ideas, con su propio pensamiento, con diversas posibilidades, recursos tecnológicos y medios utilizados en su proceso de aprendizaje.
Necesitan autoestima.
No es una acción que dependa sólo del docente sino que es el resultado de un montón de cosas con las que puede que la docencia no tenga nada que ver. Pero sin la creencia de que pueden hacerlo, todo será más difícil.
Necesitan poder leer y escribir.
La alfabetización es la base de todo aprendizaje formal y académico.
Necesitan una aprobación que no siempre esté supeditada al “éxito”.
El afecto y la aceptación verdaderos son mucho más inspiradores que los elogios al rendimiento académico.
En Pearson invitamos a defender con fuerza la música en el aula y cada semana recomendamos combinar nuestros métodos educativos con divertidos recursos para clase, como los que mostramos en Red Música Maestr@, para que hagan más atractiva la enseñanza y despierten el amor por la música entre los más jóvenes.
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La música nos acompaña desde antes de nacer. Además de los numerosos beneficios que la música tiene en los niños, también podemos usarla como una excelente herramienta de trabajo en el aula para estimular su desarrollo emocional, cognitivo y social. Por eso motivo esta semana repasamos una selección de recursos docentes que se pueden utilizar en el aula de música en Educación Infantil.
1. Escuchar música: Aunque pueda parecer evidente, la mejor manera de desarrollar el gusto por la música en nuestros estudiantes es que la escuchen. No tiene porqué ser un único tipo de música. Podemos enseñarles desde pop y rock hasta música clásica. Lo mejor es que ellos descubrirán por sí mismos qué estilos musicales les gusta más. Sigue leyendo
El curso escolar ya ha comenzado y toca planificar las clases a conciencia. Especialmente importantes serán los primeros días, cuando tendremos que conseguir despertar la motivación y el interés de nuestros alumnos por la Música, algo que en algunos casos resultará muy sencillo, pero que en otros puede ser enormemente complejo. Aunque no existen fórmulas milagrosas, hay algunas actividades musicales que otros docentes han probado con éxito en sus primeros días de clase y que a continuación exponemos.
En primer lugar, conviene facilitar la transición entre el final de las vacaciones y el comienzo del curso, y para eso nada mejor que preguntar a los jóvenes sobre la que consideran que ha sido la canción (o las canciones) del verano. Esta actividad hará que ellos se acerquen un poco más a la materia y que el profesor se haga una idea de los gustos de sus alumnos, lo que puede resultarle tremendamente útil a la hora de preparar nuevas actividades para el futuro. Sigue leyendo
La “cultura del aula” puede parecer un término vago y vacío, pero la realidad es que consiste en dar pasos concretos para que los docentes puedan garantizar un mejor entorno de aprendizaje para sus alumnos. A continuación repasamos algunos de esos pasos.
Asegúrate de que cada voz sea escuchada
La cultura del aula se basa principalmente en la forma en que los maestros y los estudiantes se comunican y la forma en que los estudiantes se comunican entre sí. En ambos casos, la cultura del aula no se puede optimizar hasta que todos los estudiantes participen en las discusiones y compartan sus opiniones. Si algunos estudiantes no participan y permanecen en silencio, entonces perderán valiosas oportunidades y experiencias de aprendizaje. Sigue leyendo
¿Qué imagen proyectas hacia tus estudiantes? No olvides que además de la comunicación verbal, también comunicas con tu presencia física, es decir, a través de tu forma de gesticular, tu vestuario, peinado, maquillaje, incluso la propia expresión de tu rostro cuando denota cansancio, angustia, inseguridad, carácter, etc.
En definitiva, hay elementos no verbales que también ofrecen un mensaje y que debemos que tener en cuenta para que nuestro mensaje no verbal esté en coordinación con nuestro mensaje verbal. Para mejorar la parte verbal precisamente, a continuación compartimos una serie de recomendaciones a la hora de dirigirte a tu clase. Sigue leyendo
Para hacer crecer a los estudiantes dentro de los límites del plan de estudios que como docentes estamos obligados a seguir, está en nuestras manos crear una atmósfera en clase donde se favorezca el aprendizaje. A partir de los consejos ofrecidos por el docente británico Paul Moss, damos algunas ideas con las que crear situaciones en el aula en las que los estudiantes tengan que pensar por sí mismos.
1. Usa el aprendizaje como punto de partida
En lugar de decir a los estudiantes cuál es el objetivo de aprendizaje con una determinada tarea, haz que inventen uno cuando la hayan completado. Conviértelo en el punto de partida. Sigue leyendo
Algunos profesores argumentan que no tienen tiempo para conectar con otros profesionales porque están demasiado ocupados cumpliendo su propio plan de estudios. Pero no entienden que conectar con otros no añade carga de trabajo. Pueden desde compartir experiencias, similitudes y diferencias a través de Skype, escribir al mundo desde un blog, hacer y compartir vídeos, en definitiva, conectarnos e invitar al mundo a aprender con nosotros y a ayudarnos a aprender. Porque aprender de otros es una de las principales razones por las que conectarse con el mundo. Repasamos algunas de las experiencias aportadas en esto por la experta en educación Kathy Cassidy. Sigue leyendo