La improvisación musical fomenta el pensamiento creativo

Un estudio encabezado por la profesora Helena Chacón-López junto a la doctoranda Laura Navarro Ramón, investigadoras de la Universidad de Granada, ha demostrado cómo la improvisación musical produce beneficios en la niñez relacionados con el desarrollo del pensamiento creativo.

Las investigadoras del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación y del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la universidad granadina trabajaron la improvisación musical a través de un taller de clases individuales y colectivas con 17 niños de 8 a 11 años.

“La metodología del taller ha sido proactiva, creando espacios psicológicamente seguros que favorecen la participación, la interacción y la motivación”, explican Helena Chacón-López y Laura Navarro Ramón.

Los participantes han realizado, antes y después del taller, una reconocida prueba para la evaluación del pensamiento creativo en música diseñada por el investigador Peter Webster. Una metodología que se ha utilizado por primera vez en España. Consiste en un test en el que a través de un piano, un temple bock, un micrófono con su amplificador y una pequeña pelota se evalúa el pensamiento creativo de los niños según cuatro factores: extensión, flexibilidad, originalidad y sintaxis musical.

Los principales resultados del estudio demuestran el desarrollo del pensamiento creativo de todos los participantes. Así, la duración de las improvisaciones en la evaluación final del taller ha sido, de media, más del doble que en la evaluación inicial.

La improvisación musical como recurso didáctico

Las autoras de la investigación concluyen que la improvisación musical, como herramienta didáctica, desarrolla el pensamiento creativo: “La mejor definición de creatividad para los niños es aquella que contempla la experiencia creativa como una actividad cotidiana posible para todos. La improvisación como práctica colectiva impulsa la motivación. Además, el contexto en el que se desenvuelve la educación para el impulso creativo es muy importante”.

Esta investigación, publicada en la revista científica Thinking Skills and Creativity, forma parte de una Tesis Doctoral dirigida por los profesores José Luis Aróstegui Plaza (Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal) y Helena Chacón-López (Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación). Una tesis de diseño mixto, donde la investigación cuantitativa y cualitativa se complementan; y se estudia el desarrollo del pensamiento creativo desde una doble aproximación psicológica y sociocultural.

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