Cómo enseñar el lenguaje musical con juegos

cazanotasHay muchas maneras de aprender el lenguaje de la música y hacerlo con juegos es una de las más divertidas 😉

Hoy os proponemos uno que se llama el Cazanotas que  hemos encontrado entre los recursos para el aula del blog Musicaeduca.

Se trata de una forma de aprender y practicar los aspectos del lenguaje de la música desde otra perspectiva.

En el Cazanotas tendrás que cazar la nota que sale en el pentagrama arrastrando sobre ella las notitas musicales que aparecen en pantalla, que van desde Do a Fa alto.

Además, puedes seleccionar el ritmo del juego en la primera pantalla, desde un “Adagio” a un “Allegro” pasando por un ritmo intermedio “Andante”.

Y recuerda que para conseguir una medalla de oro no sólo tienes que asociar todas las notas sino que tienes que hacerlo lo más rápido posible.

Desde Pearson recomendamos combinar nuestros métodos educativos, como La batuta mágica  para Educación InfantilTarantellaVivaceSiente la música y Feel the music  para Primaria;  Dando la nota y Crescendo para alumnos de ESO o nuestro material complementario con divertidos recursos para clase, como los que mostramos en el blog de Red Música Maestr@, para que hagan más atractiva la enseñanza y faciliten despertar el amor por la música entre los más jóvenes.

¿Qué otros recursos didácticos utilizáis en clase? ¡Esperamos vuestras propuestas!

Artículo elaborado por Manuel Caro

Música y logopedia, una relación más estrecha de lo que parece

Esta semana nos ha llamado la atención el estudio realizado por María Esther Ruiz Palomo, profesora asociada del Área de Didáctica de la Expresión Musical de la Universidad de Burgos, que trata sobre cómo la música puede ayudar a rehabilitar disfunciones del habla y la voz.

En el artículo «Colaboración de la música con la logopedia escolar» publicado en la revista Música y Educación (Núm. 87 Año XXIV, 3 Octubre 2011), explica que en los últimos años y gracias a cambios en la legislación que incluyen el concepto de necesidades educativas especiales, se ha venido probando la relación que tienen el lenguaje musical y el hablado, así como que la colaboración entre ambos puede resultar fundamental en el tratamiento de ciertos problemas del habla.

Ruiz Palomo sostiene que «simplificando mucho ambos procesos podríamos decir que ambos parten del mismo grito y balbuceo y se basan en la escucha e imitación de los modelos propuestos hasta llegar, progresivamente, a la comprensión y utilización consciente de palabras o melodías y al aprendizaje de los códigos gráficos (lecto-escritura) y el estudio de las estructuras del lenguaje (gramática/teoría de la música)».

La profesora de la universidad de Burgos explica y compara dicho proceso de aprendizaje de ambos lenguajes y llega a la conclusión de que, efectivamente, «las causas funcionales más comunes de la dislalia y las causas principales de la disfonía funcional pueden ser abordadas desde la música, al menos en la forma indirecta de intervención, puesto que los aspectos motriz, auditivo, respiratorio, fonador y articulatorio se incluyen como parte importante de la intervención de ambos trastornos y son, a su vez, contenidos musicales».

En PEARSON creemos que el trabajo de personas como Esther afianza la educación musical y fortalece la necesidad de su presencia en las aulas. Todas las áreas de formación ayudan a la construcción de personas autónomas y preparadas para la vida adulta.

Ruiz Palomo, Esther Música y Educación. Núm. 87 Año XXIV, 3 Octubre 2011. Págs. 86-95.

“El aula musical de Adriana”, blog de la semana

ElaulamusicaldeAdrianaNuestro blog de la semana en Red Música Maestr@ es El aula musical de Adriana, de la profesora de lenguaje musical Adriana Cristina.
Además de trabajar como profesora en el Conservatorio de Gijón, Adriana también es pianista acompañante, musicóloga y directora de coros y con su blog propone un espacio muy trabajado y un tanto diferente a lo que hemos visto hasta ahora. Si bien es cierto que se trata de un lugar donde encontrar actividades y recursos, esta enfocado hacia el estudio de la música a un nivel más profesional.Como ella misma describe: este blog dedicado a mis alumnos de lenguaje musical del Conservatorio de Gijón, así como a mis antiguos alumnos de los conservatorios de Santiago de Compostela, La Coruña y Oviedo”, pero también “abierto a todos los que queráis asomaros a él”.

También se pueden encontrar cuestiones teóricas, noticias, curiosidades y juegos musicales. Y si lo que buscáis es profundizar un poco más en el mundo del lenguaje musical, Adriana os facilita diversos recursos que os ayudarán.
El lenguaje musical es un aspecto básico en los libros de PEARSON, así como la diversidad a la hora de enseñar. Por ello ofrecemos una metodología diferente, según las preferencias del educador. Mientras Tarantella trabaja el lenguaje de una forma más indirecta y sensorial en el primer ciclo, para profundizar en el segundo; Siente la Música comienza a mostrarlo desde el principio.

Soluciones diversas para profesores distintos

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