¿Cómo utilizar vídeos en clase?

Hoy disponemos de muchas herramientas con las que resulta muy sencillo utilizar vídeos en clase. Gracias a YouTube y a las pizarras interactivas, nunca ha sido tan fácil usar vídeos en nuestras lecciones. Y a veces, un vídeo bien elegido es la mejor manera de comunicar una idea compleja de forma rápida y fácil de recordar.

Pero no se trata únicamente de dar al “Play”. Si queremos que nuestros estudiantes aprovechen al máximo este recurso docente, hay que pensar y preparar bien lo que sucede antes, durante y después. Conviene no dejar lugar a los errores más comunes que comentemos a la hora de compartir un vídeo con nuestros alumnos.

A continuación se pueden ver cuáles son los errores más comunes a la hora de compartir un vídeo en clase y cómo solucionarlo según los consejos del profesor británico David Lowbridge-Ellis.

1º error: Decir a los alumnos que “sólo tomen notas”

¿Cómo pueden saber qué necesitarán escribir? Y cuando estén escribiendo, no podrán atender al vídeo.

En su lugar:

Indícales por adelantado qué necesitan anotar.

Dales algunas palabras clave a las que prestar atención.

Para el vídeo cuando necesites que escriban algo.

Recuérdales que se concentren en el vídeo sin distracciones.

Si el vídeo es corto, puedes reproducirlo dos veces. La primera vez sola para verlo. Y en la segunda ocasión ya sí pueden tomar notas.

2º error: Hablar mientras se reproduce el vídeo

Al igual que los alumnos se distraerían si escriben mientras ven el vídeo, el docente tampoco debe hablar mientras se reproduce el vídeo para no distraer a sus estudiantes. Y, sin embargo, esto es precisamente lo que hacen muchos profesores.

En su lugar:

Mantenerse en silencio mientras se reproduce el vídeo.

Si necesitas hacer un comentario sobre algo importante o dar tu punto de vista, pausa el vídeo durante un momento y luego sigue.

3º error: “El vídeo finalizó. Vámonos.”

Cuando el vídeo haya terminado, no asumas que los alumnos habrán absorbido la información que querías. Incluso el mejor contenido audiovisual es esencialmente pasivo y puede fallar nuestra atención.

En su lugar:

Pregunta a tus alumnos sobre los puntos clave o entrégales un cuestionario previamente preparado.

Vuelva a reproducir secuencias concretas si es necesario.

Para la imagen y escribe sobre ella si la estás mostrando en una pizarra.

4º error: Material inapropiado

Finalmente, resulta obvio decir que hay que visualizar el vídeo de antemano para asegurarnos de que no contiene material irrelevante o “inapropiado”.

Desde Pearson os invitamos a defender con fuerza la música en el aula y, como cada semana, recomendamos combinar nuestros métodos educativos con divertidos recursos para clase, como los que mostramos en el blog de Red Música Maestr@, para que hagan más atractiva la enseñanza y faciliten despertar el amor por la música entre los más jóvenes.

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Los mejores métodos de música para empezar un nuevo año

Catálogo de música Pearson 2018Los últimos días del año son un buen momento para mirar hacia delante, concentrarse en lo que viene, pero también para echar la vista atrás y recapitular lo realizado. De modo que repasamos todos nuestros métodos y materiales para enseñar y aprender música para todas las edades escolares.

Entre nuestros métodos educativos están Descubre la música y Discover MusicSiente la música y Feel the music o Tarantella para Primaria; Música en vivo y Live Musica para Secundaria o nuestro material complementario como El coro en el aula y Flauta fácil. Sigue leyendo

¿Se muere la música clásica? Estas iniciativas demuestran que nada más lejos de la realidad

© Groupmuse

Algunos escépticos afirman de forma muy atrevida que la música clásica está muerta. Y nada más lejos de la realidad. Pese a que es cierto que la música clásica ya no se consume de la misma manera, como tampoco sucede con la música en general.

Es evidente que los problemas financieros han minado el género. La Orquesta de Filadelfia, por ejemplo, se declaró en bancarrota en 2011; la New York City Opera, , la segunda de la gran ciudad detrás de la Metropolitana y considerada la del “pueblo”, lo hizo en 2013 y la Boston Classical Orchestra canceló el resto de su temporada de conciertos 2015-16 después de la bancarrota. Además, los músicos de las orquestas sinfónicas de Chicago, San Francisco o Minnesota se han declarado en huelga en los últimos años después de no resolver disputas contractuales.

Sin embargo, a pesar de los problemas económicos de estas y otras orquestas y de muchas instituciones de música clásica del mundo, el género tiene potencial para prosperar. Y además lo hace en permanente evolución, como demuestran las iniciativas que compartimos a continuación. Sigue leyendo

Decálogo para educar en la felicidad

Esta semana compartimos un decálogo para educar en la felicidad de la psicóloga Silvia Álava, directora del área infantil en el Centro de Psicología Álava Reyes que se puede extrapolar tanto a padres como a docentes de música o de cualquier otra materia.

Este listado de consejos repasa diez importantes puntos a tener en cuenta para, como subraya Silvia Álava, que los jóvenes desarrollen sus propias competencias y capacidades y se conviertan en adultos independientes y felices. Sigue leyendo

Cómo fomentar la música en el aula de Educación Infantil

La música nos acompaña desde antes de nacer. Además de los numerosos beneficios que la música tiene en los niños, también podemos usarla como una excelente herramienta de trabajo en el aula para estimular su desarrollo emocional, cognitivo y social. Por eso motivo esta semana repasamos una selección de recursos docentes que se pueden utilizar en el aula de música en Educación Infantil.

1. Escuchar música: Aunque pueda parecer evidente, la mejor manera de desarrollar el gusto por la música en nuestros estudiantes es que la escuchen. No tiene porqué ser un único tipo de música. Podemos enseñarles desde pop y rock hasta música clásica. Lo mejor es que ellos descubrirán por sí mismos qué estilos musicales les gusta más. Sigue leyendo

¡Feliz verano lleno de música!

De la mano del final del curso académico en España, en Red Música Maestro nos despedimos hasta el próximo mes de septiembre, pues durante los meses de julio y agosto recargaremos pilas y prepararemos los nuevos contenidos del próximo curso 2018-2019, que se presenta de nuevo apasionante. Pero no queremos despedirnos sin una cita que nos inspira (“Lo importante no es hacer cosas nuevas, sino hacerlas como si nunca nadie las hubiera hecho antes”, Johann W. Von Goethe) y sin antes desearos un feliz verano lleno de música. ¡Volvemos en septiembre!

¡Descubre la música de Pearson 2018-2019!

 

 

¿Por qué la educación musical necesita adaptarse a nuestros tiempos?

La adaptación a nuestros tiempos de la educación musical es el tema sobre el que versa esta reflexión de Clint Randles, Profesor Asociado de Educación Musical en la Universidad del Sur de Florida, que compartimos esta semana en Red Música Maestro para valorar si la formación en música está siguiendo el camino adecuado para despertar el interés entre los más jóvenes.

Randles destaca que “hace unos 150 años, si querías escuchar música, tenías que realizarla tú mismo o estar en presencia de músicos”. Recuerda que con el fonógrafo de Thomas Edison en 1877, llegó la posibilidad de grabar música. “En ese momento, las formas en que las personas podían disfrutar de la música cambiaron para siempre”, apunta.

“La capacidad de grabar música ha cambiado nuestra experiencia musical, tanto desde el punto de vista de un creador como desde el punto de vista del consumidor”, apostilla. La pregunta que se hace este profesor es: “¿El aprendizaje de los estudiantes ha seguido el ritmo de estos cambios que comenzaron a suceder hace más de un siglo? ¿O es hora de que la educación musical experimente una especie de metamorfosis, como han sugerido algunos teóricos?” Sigue leyendo

¿Qué efectos negativos supone la ausencia de educación artística?

La educación artística, en la que se engloba la formación musical, debe tener un lugar esencial en la educación de nuestros hijos. Sin embargo, a las Artes se les presta escasa atención en los currículos educativos, cuando el objetivo sería aspirar a un sistema educativo que ofrezca un plan de estudios amplio no obsesionado con el aprendizaje académico, sino que tenga en cuenta las diferentes necesidades de los más pequeños.

Uno de los problemas es que mucha gente todavía piensa que la educación artística es para apenas unos pocos y que los “artistas” simplemente “nacen”. Y nada más lejos de la realidad que se puede responder con un argumento muy sencillo. ¿Qué pasaría si cualquier otra materia se impartiera solo una vez a la semana en la escuela? No es que no haya más personas creativas en el mundo, simplemente esa carencia se produce porque no cultivamos la creatividad en la escuela a diario. Sigue leyendo

Ya disponible el catálogo de música de Pearson con sus novedades del curso 2018-2019

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La educación musical desarrolla las habilidades de lenguaje y lectura

Un estudio realizado en la Universidad de Northwestern (EE.UU.) analizó el impacto de la educación musical en los sistemas nerviosos infantiles y descubrieron que las lecciones de música podrían ayudarlos a desarrollar habilidades de lenguaje y lectura. Este estudio es el primero en documentar la influencia de la educación musical después de la escuela en los cerebros de niños desfavorecidos, a diferencia de niños con recursos económicos que pueden permitirse clases particulares.

Investigadores del Laboratorio de Neurociencia Auditiva de Northwestern pasaron dos veranos con niños en Los Ángeles que estaban recibiendo clases de música a través de Harmony Project, una organización sin ánimo de lucro que ofrece educación musical gratuita a estudiantes que proceden de familias con bajos ingresos económicos. Para documentar cómo la educación musical cambiaba el cerebro de los niños, los estudiantes se conectaron a una prueba neuronal que permitió a los investigadores ver cómo los niños aprendieron a distinguir sonidos del habla similares, un proceso neuronal relacionado con el lenguaje y la lectura. Sigue leyendo